华中建设大学的战时思政教育.docxVIP免费优质

华中建设大学的战时思政教育解放战争时期的华中建设大学（简称建大）是华东新民主主义教育的一面大旗，与张家口的华北大学、邢台的北方大学“”和临沂的山东大学合称为新民主教育之花，其全力打通青年学生为人民为解放战争服务思想的思政教育经验对于今天的“”高校大思政课建设仍有借鉴意义。形势教育作为主课1947年5月，建大由苏北几经辗转迁至山东解放区胶东地区不久，华东局根据解放战争形势的发展和大量充实部队干部的需要，指示其继续开办第4期，就地招收2000名知识青年作为预科学生，经过3个月教育，争取70%—80%的学生自觉自愿地转入军事学校，以培养成部队干部。建大确定思政教育为主的教育方针，总结深化往期经验，抓紧抓实抓好思政教育，全力打通青年学生为人民为解放战争服务的思想，顺利完成了预定任务。这批预科学生平均年龄20岁左右，绝大多数为老解放区知识青年，受我党我军的长期影响与教育，纯洁、热情，学习热情高，但主要的思想问题是家乡观念重，担心结业后分配到外地工作，怕参军打仗。思想问题的根源是对解放战争形势认识不清。因此建大确定形势教育作为思政教育的主课，要求授课时把解放战争形势讲透讲深讲活。一个是谁是内战的发动者？通过认清蒋介石一贯的反民主反人民立场，以打破对蒋介石的任何幻想，使学生清楚认识到这次国内战争，决不是两党之争，而是全国人民求生存之争。凡是不愿做奴隶的中国人民必然是拥护共产党，积极参加战争，支援战争。另一个是为什么我军必胜蒋军必败？从战争的性质与我军的战略战术加以说明，并以一年多战争发展的实际情况来作证明，向学生讲清楚我军的战略战术是集中优势兵力在运动中彻底歼灭敌人，而主动放弃了许多城市。配合形势教育，各班都举行了控诉晚会，选择一些学生以自己的经历来控诉国民党反动派对人民犯下的残暴罪行。有的“”被弄得家破人亡，有的直接受过所谓中央军的凶残掳掠，等等。这些事实比任何解释都有力，激起全体学生的极大愤怒和仇恨，纷纷发言表态，更有甚者当场滴血宣誓，坚决要求参军杀敌报仇。组织民主讨论建大从开办第1期起就把发挥自由思想要求贯彻思政教育全过程各方面，促使学生思考研究、明辨是非而不是附和盲从，自觉以正确的思想改造不正确的思想。思政教育实践证明，发挥自由思想的最好方法是组织民主讨论。“”民主讨论有两种模式，一种为互助漫谈、小组讨论加“”根据小组讨论情况决定是否组织大组或全班讨论，另一种“”为小组漫谈、大组讨论。漫谈重在启发，讨论重在争论。每一小组10人左右，3个或4个小组为一大组，互助组则采取自由组合形式，以3人或4人为一组。两种模式比较，第二种民主讨论模式效率更高效果更好，得到校方的积极倡导。校方及时总结预科班创造的民主讨论好做法，通过校刊“”《建大生活》宣传推广。在初期进行的打通学习思想教育单元中，有不少学生认为能够为人民服务的首要条件是文化知识水平，而不是思想政治素质，所以进校主要就是学习文化知识，而非学习思想政治。针对这一认识，预科一班在组织讨论时，启发学生回忆自己在实际中所见，来判断对错。大家一经启发，便举出了很多生动的例子，结果很快推翻了自己原来的论据。如列举莱阳动员群众参军时，有个高等师范学校学生和一个农民干部挑战，结果农民干部保证动员的一个不少，这个“学生半个没有动员到。这一做法被总结为研究实例丰富，从”客观事实打通思想。耐心的个别教育土地改革教育是建大教育的一个重要内容。当时山东解放区正有些地主富农出身的学生因土地改革影响到切身利益而思想不通，集体学习教育还不能完全解决他们的思想问题，但他们内心也是很痛苦的。此时就需要耐心的个别教育来彻底打通思想，这也明确为班干部和学习骨干的分内之事：主动找他们谈心，适当批评和指出方向，进行诚恳帮助，鼓励他们进步，促使开展思想斗争，自觉解决思想问题。有个典型例子。一位女学生出生地主家庭，村里土改后请假回家想把自己要用的东西拿出来。但当她刚走进村子时，就被农民发觉了，这时村里正在开批斗大会。她吓慌了，连忙向村干部说明自己已决心同家庭脱离，在学习中改造自己，请求村干部放她回校。结...