莱芜职业技术学院：深刻把握八对关系发展“新质”职业教育.docxVIP免费优质

“莱芜职业技术学院：深刻把握八对关系发展新”质职业教育新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态。这一概念的提出，对新型劳动者的产业匹配提出了新命题，进而为当前职“业教育发展提供了新思维。培养新型劳动者，事关产业未来的新”“质含量，事关中国式现代化建设的行稳致远，是教育领域的国”之大者。为充分贯彻落实党中央在职业教育服务实体经济方面提“”“”出的要求，莱芜职业技术学院（以下简称莱职）锚定双高争“创总目标，通过全面把握并处理好教育管理和专业建设中的八对”“”关系，逐步形成质量立院、特色兴院、品牌强院的新特色新优“”势，为发展新质职业教育积累有益经验。“”“”发展模式：把握大而全与小而精的关系。职业教育的办学过程，实质上是发展模式持续性演化与辩证性确认的过程，对于人才资源、教育资源、管理力量的引进分配和专业建设、科研“”“”导向方面，职业院校常常面临大而全与小而精的选择困境。这要求既要坚持好、运用好系统观念，加强院校治理体系建设，推动治理体系和治理能力现代化，提升整体实力，又要抓住工作重点，持续加强规范化、精细化管理，优化资源配置，通“”“”过点上聚焦、线性联动，在特定领域或方向形成特色和优势。“”莱职一方面坚持大而全，不断加强顶层设计，制定了学“”校十四五事业发展规划等，构建了学校的各项规章制度体系，实行了学科与专业设置的优化组合，落实了人才引育的评价体系“”“与环境建设；另一方面坚持小而精，通过开展精细化管理水平”提升专项活动，抓住关键点、找准切入点，精准施策、对症下“药，积极打造流程+制度+”平台管理新模式，精准对接学生特长与兴趣点，实行小班化与特色化教学，积极掌握企业人才需求“”的变化，实行一企一策式培养计划，从细微处体现特色和亮点。“”“”专业建设：管控均衡与突破的关系。均衡教育与特色教育，是职业教育的一体两面，不可对立、分裂看待。均衡，强调全面协调可持续发展；突破，侧重于在关键节点实现跨越式发展和特色性建设。“”莱职办学定位锁定工科为主、多科并举，既要在教育资源配置、课程设置、师资队伍建设等方面实现平衡与协调，又不能“”搞平均主义和同步等速发展，而是通过重点突破占领先机。这要求学校具备系统思维、发展思维和战略思维，一方面，适应现“”代职业教育承担通才培育的起点要求，满足人格教育与技能培养的双向要求；另一方面，依据自身优势和发展判断，通过重点“”领域单点爆破，进一步激发创新活力。莱职持续优化专业设置，聚焦地域特色产业和主链布局，提高专业与区域产业匹配度，创建一批国家、省市级骨干专业、特色专业、品牌专业，重“”点建设一古一新一制药省级高水平专业群，夯实了专业基础，提高了科研水平。“”“”治理思维：区分管理与服务的关系。在院校的日常运行“”“”“中，越来越提倡治理理念由管理向服务转化。不可否认，管”“”理与服务始终是两个相互依存、相互促进的重要方面，不可偏废。“”“”职业院校管理，除了严，还要讲求效，确保通过管理优化，既能实现科研、教学、行政事务的高效、顺畅与和谐运转，又能确保管出效果，让各方面出成绩、合指标、经得起审核检验，让广大师生有获得感、幸福感。然而，管理并非简单的控制和约束，而是以服务为宗旨，为师生提供必要的支持和保障。服务的关键在于换位思考，将师生利益放在首位，急其所急，解其所忧。管理与服务是辩证统一的关系，有效的管理能够为师生提供更好的服务，而优质的服务又能促进管理的完善和提升。目“”“前，莱职已建成一站式大学生事务服务中心，打造线上莱就办一网通校园12345”和线下大学生事务接待大厅两大服务载体，“”“”实现线上快速回应和线下即刻办理无缝衔接，进一步转变了管理理念、创新了服务模式。“”“”教育改革：平衡规范与创新的关系。教书育人，是学校“”工作的首要任务，也是常为新的改革集中领域。做好教育和教“”“”“”学改革，尤其要对规范与创新关系形成科学认知。规范是“”“”允许创新的规范，要以制度变革激发创新潜能；创新是继“”承规范的创新，只有在规范基础上进行创新，才能...