2024.04.16中共富蕴县委党校拉扎提·霍依勒拜：提高党校主体班教学质量的体会.docxVIP免费

山西科技报/2024年/4月/16日/第A06版学术提高党校主体班教学质量的体会中共富蕴县委党校拉扎提·霍依勒拜摘要：为提高党校教育质量，培养更多优秀的党员干部，在党校主体班教学过程中要通过多种方式提高教学质量。本文分析了当前党校主体班教学面临的问题，并且探讨开展党校主体班教学创新的方法，旨在提高党校主体班教学质量。党校是培养优秀党员干部的重要阵地，在党校主体班教学过程中，要创新教学理念和教学方法，将培养党员干部的实践工作能力作为教学目标，培养出更多优秀的党员干部。关键词：党校教育；主体班教学；问题；对策党校主体班通常采用集中培训方式提高领导干部素质方面，在党校教育中具有不可替代的重要作用。在党校培训过程中要明确党校主体班的定位，深入探讨主体班教学中的问题，并采取相应措施提高党校主体班的教学质量。一、党校主体班教学存在的问题（一）教学内容与实际需求脱节当前党校主体班教学内容存在与实际需求脱节的问题，这不利于党员干部在日常工作中开展实践。例如，一些主体班的课程过于偏重于理论阐述，而缺乏对实际案例的分析和讨论，学员难以将所学知识与实际工作情境相结合，无法有效地解决实际工作中遇到的问题。另外，教学内容的更新速度缓慢，未能及时反映党和国家的新思想、新战略，使得学员无法获取最新的政策和理论成果[1]。（二）教学方式单一党校主体班的教学方式过于单一，主要采用传统的讲授式教学，缺乏互动和参与，使得学员处于被动接受知识的状态，难以激发学员的学习兴趣和积极性，久而久之学员容易产生疲惫心理，对党校学习的积极性不高。而且单一的教学方式也无法满足学员多样化的学习需求，影响教学效果。（三）师资力量不足党校主体班的师资力量不足是一个普遍存在的问题，由于教师数量有限，一些教师需要承担多门课程的教学任务，导致其教学负担过重，在主体班教学过程中影响教学质量，加上一些教师缺乏实践经验和教学经验，使得教学效果不尽如人意。二、提高党校主体班教学质量的策略（一）优化教学内容党校培训教育是为了让党员干部及时接受党和国家的新政策、新理念、新方针，从而保证与时俱进，不断调整工作策略，为群众办实事，解决社会中的各种实际问题。所以，为了解决教学内容与实际需求脱节的问题，在党校培训教育过程中应该要尽量让教学的内容贴合实际，加强对学员需求的分析和研究，并针对这些需求设置课程和教学内容。例如，在培训之前可以开展问卷调查或访谈，了解学员在实际工作中遇到的问题和困惑，并针对这些问题设计教学内容。因为不同的学院工作领域、工作岗位等都有不同，他们在实际工作中遇到的问题也不相同，有针对性地开展教学有助于真正帮助学员解决问题。另外，要注重教学内容的更新和完善，及时将党和国家的新思想、新战略融入教学中，邀请相关领域的专家或领导干部进行专题讲座，介绍最新的政策和理论成果，让学员在学习过程中能够潜移默化地学习到党和国家的新思想、新战略。（二）创新教学方式第1页共2页为了激发党员主体班学员的学习兴趣和积极性，在教学过程中应创新教学方式，采用多种教学方式和方法，让课堂变得更加有趣、生动，避免采用单一的理论化教育模式。例如，案例教学模式，在课堂上开展情景模拟，将学员分成不同的小组，以小组为单位讨论当前社会中的一些热门事件，并且给出解决方案，这个过程中学员积极参与讨论，可以提高其思考和解决问题的能力。再比如，在领导力培训课程中可以采用角色扮演的方式，让学员模拟真实的领导情境，并且设置一些情境难题，考验学员的应变能力和解决问题的能力，通过实践练习的方式锻炼学员的领导能力。除了在课堂上不断创新教学模式以外，还要加强实践教学力度，通过实地考察、案例分析等方式提高学员解决实际问题的能力。例如，可以组织学员到企业或政府部门进行实地考察，学习其管理经验和工作方式，再将其通汇贯通地应用到自己的日常工作中[2]。（三）完善教学管理工作制度和内容完善教学管理工作制度和内容是提高党校教学质量的重要保障，确保教育工作有序推进。第一，制定科学合理的教学计划和课程设置，由于党校的教育工作与一般学校的...